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　　一直以來，“幼小銜接”是家長關注的一個熱點話題。教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》強調，要建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。什么是幼小銜接？幼小銜接到底銜接什么？如何確保幼小銜接工作取得實效？為了更加科學地開展幼小銜接工作，中山市岐江實驗小學抓住幼小銜接的“關鍵期”和“窗口期”，以《“三全育人”背景下通過家校共育模式促進幼小科學銜接的實踐研究》市級重點課題研究為驅動，與中山市石岐街道的樂沛兒幼兒園、岐樂幼兒園、洪恩幼兒園、思帆幼兒園、同方頤和幼兒園共5所幼兒園組建“幼小科學銜接教育科研聯(lián)盟”，深入落實國家、省、市關于幼小銜接的工作要求，推動幼小銜接的實踐研究向縱深化、科學化、長效化發(fā)展。

　　該聯(lián)盟作為中山首個幼小科學銜接教育科研聯(lián)盟，邀請了中山市教育教學研究室心理健康教研員梁劍玲老師，中山市教師發(fā)展中心教育發(fā)展研究部部長李姝靜老師；中山市家校共育中心副主任、東鳳鎮(zhèn)東罟小學黨支部書記賴立章同志，中山市石岐街道教育和體育事務中心教研專干蕭嘉銘主任、幼教專干蘇燕莊老師等專家進行指導。

　　據(jù)悉，該聯(lián)盟牽頭學校中山市岐江實驗小學將與5家幼兒園將采取三步走的“點線面”工作舉措，創(chuàng)新性探索“銜”的智慧與“接”的途徑，以點帶面共繪幼小銜接教育高質量發(fā)展的“同心圓” 。

　　一是堅持“一個原則”，落實課題研究的“核心點”。該聯(lián)盟堅持“兒童本位”原則，建立和諧的家校關系、師生關系，指導教師、家長轉變教育觀念與教育行為，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，建立幼小科學銜接的長效機制。

　　二是深化“雙向銜接”，搭建幼小銜接的“牽引線”。聯(lián)盟通過小學與幼兒園的“園校聯(lián)動”，建立“幼兒園+小學教師雙向教研共同體”，通過深入開展調查研究尋找幼小銜接的難點和困惑，推動建立幼小學段互通、內容融合的聯(lián)合教研制度，通過考察調研、跟崗觀摩、個案跟蹤等，從環(huán)境、課程、管理、評價等多方面系統(tǒng)推進，確保幼兒園有效“銜”、小學科學“接”。

　　三是聚焦“三全育人”，盤活家校共育的“覆蓋面”。“三全育人”，指的是全員、全過程、全方位育人。“全員育人”，即是將家庭、學校、社會“三位一體”納入到幼小銜接工作中；“全過程育人”，即是全面做好兒童入學準備和入學適應教育工作，構建幼小銜接的良好教育生態(tài)；“全方位育人”，即是在兒童身心、生活、社交、學習適應與準備四個維度實施銜接，促進兒童身心健康成長和德智體美勞全面發(fā)展。

　　銜接有度，方能行穩(wěn)致遠。中山市岐江實驗小學與幼小科學銜接教育科研聯(lián)盟幼兒園將在課題研究中進一步創(chuàng)新做法，做深做實幼小銜接工作，努力讓每一名兒童得到充分的發(fā)展！